Energie bez hranic

Anotace

Kurz umožní žákům porovnat tradiční a alternativní přístupy k výrobě, distribuci a spotřebě elektrické energie u nás i ve světě. Žáci po stopách Františka Křižíka odkryjí příběh horažďovické vodní elektrárny, odhalí, jaké podmínky jsou optimální pro výrobu elektřiny fotovoltaickými panely nebo větrnou turbínou a zjistí, které spotřebiče jsou největší energožrouti v domácnosti. Prozkoumají jednu z lokalit vytipovaných pro stavbu úložiště jaderného odpadu a seznámí s problematikou jaderné energetiky. Cílem kurzu je vyvolat diskusi, naučit žáky získávat relevantní informace a podpořit je v kritickém myšlení a formulování vlastních závěrů.

Stejně jako se energie vyskytuje v různých formách, lze tentýž problém řešit různými způsoby…

Obsah

Žáci si během kurzu vyzkouší řadu praktických aktivit, např. průzkum města na téma František Křižík a elektrifikace Horažďovic s využitím GPS nebo pokusné sestavení galvanického článku z ovoce.

Zúčastní se celodenní tematicky zaměřené exkurze dle výběru (jaderná elektrárna Temelín, přečerpávací vodní elektrárna Čeňkova pila, lokalita potenciálního hlubinného úložiště jaderného odpadu Jetenovice).

Dále se žáci učí zpracovávat a hodnotit informace, formulovat otázky a hypotézy v rámci samostatného badatelského projektu. Zjistí, co je energetický štítek, prozkoumají spotřebu el. energie v PROUDu a odhadnou spotřebu své vlastní domácnosti nebo školy.

Cíl programu

Žáci se seznámí s principy výroby elektrické energie z tradičních i alternativních zdrojů a dokáže diskutovat o jejich výhodách a nevýhodách. Za použití získaných poznatků dokážou navrhnout a zrealizovat opatření, která povedou k nižší spotřebě el. energie v domácnosti nebo ve škole.

Výstupy

Žák:

• sestaví jednoduchý elektrický obvod nebo pokusnou solární/vodní elektrárnu
• navrhne vlastní badatelský projekt, samostatně formuluje otázky a hypotézy, realizuje experiment a vyhodnotí výsledky
• efektivně získává, zpracovává a hodnotí informace
• umí vybrat nejvhodnější zdroj energie pro svou domácnost (diskutuje pozitiva a negativa tradičních a alternativních zdrojů el. energie)
• vypočítá spotřebu své domácnosti a navrhne, jak ušetřit el. energii
• vysvětlí pojmy: energetický štítek, energetická náročnost budovy
• popíše vlastními slovy, jak funguje jaderná/přečer­pávací vodní elektrárna
• orientuje se v terénu pomocí GPS

Zařazení dle RVP

Průřezové téma:

• Environmentální výchova (Člověk a životní prostředí)
• Osobnostní a sociální výchova
• Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
• Výchova demokratického občana
• Multikulturní výchova (u smíšených česko-německých pobytů)

Vzdělávací oblast:

• Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk)
• Matematika a její aplikace
• Informační a komunikační technologie
• Člověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství, Občanský a společenskovědní základ)
• Člověk a příroda (Biologie, Geografie, Fyzika)
• Umění a kultura (Výtvarná výchova)
• Člověk a zdraví (Tělesná výchova)
• Člověk a svět práce

Rozvíjené klíčové kompetence:

• kompetence k učení
• kompetence k řešení problémů
• kompetence komunikativní
• kompetence občanská
• kompetence pracovní

Klíčová slova

energie, elektřina, spotřeba, obnovitelné a neobnovitelné zdroje, projektová výuka, badatelská činnost, kritické myšlení