Řasy, nebo sinice?

Anotace

Žáci se naučí zhotovit jednoduchý vodní preparát a ovládat mikroskop při pozorování zástupců našich sladkovodních sinic a řas. V druhé části programu si žáci připomenou typické vlastnosti obou skupin organismů a jejich roli ve vodních ekosystémech. Prostřednictvím karetní hry si žáci uvědomí, jak fungují potravní řetězce a díky jednoduchému fyzikálnímu experimentu se dozví, jak souvisí tvar těla planktoních organismů s jejich přizpůsobením na život ve vodním prostředí. Řeč bude také o vodním květu a chování, které vede ke zmírnění eutrofizace povrchových vod.

Výstupy

Žák:

• vyjmenuje 3 shodné vlastnosti a 3 rozdíly mezi sinicemi a řasami
• vlastními slovy vysvětlí pojmy: potravní řetězec, producent, konzument, plankton
• popíše, jakým způsobem dochází ke vzniku tzv. vodního květu
• navrhne 1 opatření, kterým lze předcházet eutrofizaci povrchových vod
• na základě experimentu vysvětlí, jak souvisí tvar těla sinic a řas s jejich přizpůsobením na život ve vodním prostředí
• vyrobí jednoduchý mikroskopický preparát
• samostatně ovládá mikroskop při pozorování preparátů
• zakreslí objekt pozorovaný pod mikroskopem

Zařazení dle RVP

Průřezové téma:

• Environmentální výchova (Základní podmínky života, Ekosystémy)

Vzdělávací oblast:

• Člověk a příroda (Přírodopis, Chemie, Fyzika)

Rozvíjené klíčové kompetence:

• kompetence k učení
• kompetence k řešení problémů
• kompetence pracovní