Okolo Pučanky

Anotace

Náročnější výšlap z Velkých Hydčic se věnuje sušicko-horažovickým vápencům a lesním společenstvům. Při výhledu na lom u Hejné prodiskutujeme využívání nerostného bohatství člověkem a význam maloplošných chráněných území.

Obsah

Trasa exkurze, která začíná a končí na vlakové zastávce ve Velkých Hydčicích, částečně kopíruje naučnou stezku Hydčice-Hejná-Nezamyslice a v delší variantě také žlutou turistickou značku kolem vápencového vrchu Pučanka a kopce Kozník. Program exkurze se věnuje sušicko-horažďovickým vápencům, pedologii a průzkumu různých typů lesa. Na cestě proti proudu Otavy se žáci projdou podél provozu Hydčické vápenky a při výhledu na lom nad obcí Hejná prodiskutují možnosti využívání přírodních zdrojů člověkem a význam maloplošných chráněných území. Na východním svahu vápencového hřebenu se žáci seznámí s místní geologií a významem vápence pro lokální faunu i flóru. V blízkosti PR Pučanka prozkoumají vápnomilnou bučinou (určování rostlin, odlov půdních bezobratlých, rozbor půdy), kterou budou mít možnost porovnat se smrkovou monokulturou/smí­šeným lesem na západním svahu Pučanky či Kozníku.

Cíl programu

Žáci se seznámí s faunou a flórou vápnomilné bučiny a smrkové monokultury. Samostatně provedou odlov půdních bezobratlých živočichů, které určí pomocí obrázkového klíče a pomocí terénní laboratoře provedou jednoduchý rozbor půdy. Ujasní si, jak geologické podloží ovlivňuje druhovou diverzitu a jaké důsledky může mít využívání přírodního bohatství člověkem.

Výstupy

Žák:

• vyjmenuje alespoň 3 zástupce rostlin typické pro vápnomilné bučiny
• objasní, jakou úlohu mají opuštěné lomy v krajině
• provede jednoduchý rozbor půdy a porovná výsledky z různých lokalit
• bezpečně používá pomůcky pro odlov a určování půdních bezobratlých
• vyjmenuje alespoň 5 rozdílů mezi smrkovou monokulturou a bučinou
• vysvětlí, proč ve smrkové monokultuře žije minimum plžů
• diskutuje o způsobech udržitelného využívání přírodních zdrojů člověkem

Zařazení dle RVP

Průřezové téma:

• Environmentální výchova
• Osobnostní a sociální výchova
• Výchova demokratického občana

Vzdělávací oblast:

• Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura)
• Člověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství, Občanský a společenskovědní základ)
• Člověk a příroda (Biologie, Geografie, Geologie, Chemie)
• Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova)
• Člověk a svět práce

Rozvíjené klíčové kompetence:

• kompetence k učení
• kompetence k řešení problémů
• kompetence komunikativní
• kompetence pracovní

Klíčová slova:

vápenec, lom, bučina, pedologie, abiotické podmínky, půdní bezobratlí, lesní společenstvo